资源教室的功能介绍-ag真人国际官网

　　 资源教室管理功能

　　 资源教室的管理功能可以对课堂学习工作的开展起到引导作用，可以规范教师、家长、特殊需求学生等人员的行为，从而保证资源教师工作的有效开展。资源教室的管理功能包括辅助器具和设施的配置、行为规范的要求、学生档案的处理、转诊服务的选择。

辅具为有特殊需要的学生提供便利的同时，也需要定期的检查和维护。资源教室作为设备的主要使用场所，有对其进行管理的义务。行为规范的要求是保证资源课堂正常运行的必要条件。如果没有相应的规定，很多人员无法参与或不恰当地参与到资源教师的工作中，影响了资源课堂其他功能的有效发挥。学生档案管理也是资源室管理的一部分，由于特殊需要学生的特殊性，普通教育难以提供相关服务，学生档案不能及时填写和更新，资源室作为普通教育和特殊需要教育的桥梁，特殊需要学生在个人档案管理方面需要帮助

　　 资源课堂重要的功能是为特殊需要的学生提供个体化的教学，包括学习或行为困难的学生和天赋异禀的儿童。资源课堂在为单一类别的残疾儿童提供学业补救，使他们更好地融入通识教育课堂。随着整合教育的不断发展，教育对象的类别逐渐多样化，普通的资源课堂已不能满足特殊需求学生的教育需求。为了更好地将特殊教育融入通识教育体系，让有特殊需求的学生获得更合适的教育，资源课堂开始扩大功能范围，改变了传统的以“学科补救”为主要功能，但仍将补充教学作为功能之一的状态。教学内容以课堂教学内容为主，辅以学生个体化教育计划。实施方法主要包括个别指导、小组教学活动、自主学习活动、家庭作业、普通课堂教学修订和资源课堂教学修订。

　　 资源教室的教学对象普遍伴随适应性问题，因此资源课堂需要对有特殊需求的学生承担生活指导和社会适应指导的责任。为了保证特殊需求儿童在生活和社会中的身心健康发展，资源课堂通过资源整合提供一定的帮助，使特殊需求儿童在受限的环境中获得发展。一方面，资源课堂将为不同类别、不同障碍的学生设置特殊的生活技能辅导，实现教与生活相结合的实效性模式;另一方面，资源教室通过设置模拟单元区域，帮助有特殊需求的儿童解决一定的社会适应问题。特殊需求儿童社会适应能力问题严重，多数特殊需求儿童同时伴有生理或心理适应能力问题。资源课堂需要从物理环境和心理环境两方面进行辅助。